Saltar al contenido

Un maestro da la bienvenida a la "normalidad" mientras que otro siente "rabia". Cómo la pandemia alteró drásticamente los sentimientos de los educadores sobre el regreso a la escuela

septiembre 9, 2020



Para muchos maestros, un nuevo año escolar puede comenzar con una mezcla de anticipación y aprensión por los semestres venideros.

Pero después de que las escuelas acabaron con la educación a distancia en la primavera debido a la pandemia del coronavirus, la reapertura física de algunos distritos este otoño hace que la mezcla de emociones sea más extrema.

Algunos profesores están encantados y otros están furiosos por el regreso físico a la escuela.

Ryan Noel, quien enseña en el Distrito Escolar Unificado de Kansas 322, Onaga-Havensville-Wheaton

Cortesía de Ryan Noel

Ryan Noel recuerda haber visto a los estudiantes salir de los autobuses y automóviles durante el primer día de clases en el Distrito Escolar Unificado 322 Onaga-Havensville-Wheaton. Fue un momento de pura felicidad para la maestra de 20 años de la escuela de Kansas. No había nada especial en el clima en este momento cerca de cualquiera de los puntos de entrada de control de temperatura en la escuela secundaria Onaga.

"
"Lo que lo hizo genial fue volver con los niños".
"


– Ryan Noel, profesor de educación física e inglés en el Distrito Escolar Unificado 322 Onaga-Havensville-Wheaton de Kansas.

"Lo que lo hizo genial fue estar de regreso con los niños", dijo Noel. "Estamos de vuelta."

"Fue una sensación de normalidad de nuevo", agregó.
Pero Harley Litzelman, maestra de estudios sociales en Skyline High School en Oakland, California, dice que se enoja cuando piensa en un regreso físico en este momento. "Rabia de que mi escuela pueda intentar matarnos", dijo Litzelman a MarketWatch. "Porque no se trata de si y cuándo. Todo depende de cuántas personas vayamos a sacrificar. "

Harley Litzelman, profesora de ciencias sociales de secundaria y fundadora de Refuse to Return.

Cortesía de Harley Litzelman

Litzelman fundó Refuse to Return, una campaña de educadores y simpatizantes que pide no regresar a la escuela en persona hasta que el condado circundante tenga nuevos casos durante 14 días. Desde que empezó

"
“No quiero nada más que volver. … La pregunta es: ¿reconocemos la relación epidemiológica de la enfermedad o la ignoramos? "
"


– Harley Litzelman, profesora de estudios sociales en Oakland High School, California, Skyline High School

a principios del verano, Refuse to Return reunió más de 100,000 firmas en su petición en línea y agregó capítulos en 35-40 estados. "No quiero nada más que volver", dijo Litzelman. "La pregunta es, ¿reconocemos la relación epidemiológica de la enfermedad o la ignoramos?"
"Si queremos volver a la normalidad, necesitamos una cantidad normal de COVID-19 en nuestras comunidades, que debería ser cero", agregó Litzelman.
Noel y Litzelman son dos voces divergentes en un año escolar lleno de planes divergentes para los aproximadamente 56,4 millones de estudiantes estadounidenses K-12 y 3,7 millones de maestros que imparten esas clases.
El distrito escolar rural de Noel, sin una sola luz roja dentro de sus límites, está volviendo a la enseñanza presencial a tiempo completo para sus aproximadamente 360 ​​estudiantes. Las tres ciudades se combinan para una población total de alrededor de 1,000, según datos de la Oficina del Censo de EE. UU. El condado circundante de Pottawatomie representa menos del 1% de los 46,914 casos de coronavirus en Kansas.
El sistema escolar de Litzelman, el Distrito Escolar Unificado de Oakland, actualmente ofrece solo aprendizaje a distancia a sus casi 50,000 estudiantes. El vecino condado de Alameda agregó aproximadamente el 2.5% de los 735,235 casos en California.
Hubo 6.3 millones de casos de coronavirus en Estados Unidos y 189.323 muertes el martes, según datos agregados por la Universidad Johns Hopkins.
Muchos sistemas escolares en las principales ciudades, como Los Ángeles y Chicago, comienzan el año con educación a distancia únicamente, pero no todos. Nueva York, el distrito escolar más grande del país, está considerando adoptar un modelo mixto. Las familias pueden elegir el aprendizaje a distancia completo o hacer un híbrido en el que los niños combinan la educación a distancia con uno o dos días a la semana de educación presencial. Pospuso las lecciones presenciales hasta el 21 de septiembre para evitar una posible huelga del sindicato de maestros, preocupado por las condiciones de seguridad.
Las escuelas, grandes y pequeñas, se enfrentan a la presión de reabrir, hasta el presidente Donald Trump, a medida que otras partes de la vida estadounidense se ajustan a la nueva normalidad. Los educadores también deben tratar de contrarrestar el "deslizamiento de COVID" que podría frenar a muchos estudiantes que se retrasaron en la primavera.
Ver también:Esto es lo que les costará a los padres el cierre de escuelas en salarios perdidos, reducirá el PIB y afectará negativamente al sistema educativo del país
Pero las escuelas también deben considerar la salud de estudiantes y maestros, y algunas investigaciones tienen un atractivo desalentador.
Los niños asintomáticos pueden 'eliminar' el virus, es decir, infectar potencialmente a otras personas, durante varias semanas, sugiere un estudio. Mientras tanto, una cuarta parte de todos los niños estadounidenses que habían contraído coronavirus desde el inicio de la pandemia se infectaron a finales de julio, cuando se produjo la reapertura de algunas de las primeras escuelas. Aproximadamente un tercio de los maestros estadounidenses tienen 50 años o más, según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas.

"
Casi el 80% de las escuelas urbanas reabren con educación a distancia y el 65% de los distritos rurales optan por la instrucción presencial, según una encuesta.
"

Casi el 80% de las escuelas urbanas reabren con educación a distancia y el 65% de los distritos rurales optan por la educación presencial, según el Centro para la reinvención de la educación pública. Los distritos suburbanos están divididos: un tercero comienza el año lejano, aproximadamente una cuarta parte asiste a instrucción en persona y otra cuarta parte usa un modelo híbrido, según el centro de investigación.
El mosaico de planes puede crear un mosaico de sentimientos para los maestros. Deben encontrar un equilibrio entre su dedicación a un trabajo difícil pero gratificante y su salud y la de sus familias. Educadores como Noel y Litzelman están en extremos opuestos del espectro. Otros están en algún punto intermedio.

"
“Creo que todo el mundo es una mezcla. Creo que todos quieren volver, pero todos están nerviosos. … Todavía hay muchas preguntas que ponen a la gente realmente ansiosa. "
"


– Kelly Smith, maestra de tercer grado en P.S 157 en el Bronx,

Kelly Smith, maestra de tercer grado en la escuela P.S 157 en el Bronx, quiere regresar a su salón de clases.
No ha estado allí desde junio, y fue para recoger sus pertenencias después de estar en el edificio por última vez en marzo. Todavía había algunos bocadillos en su oficina y un montón de papeles para escribir.
Smith, de 26 años, dijo que la preocupación se mezcló con su anticipación mientras se preparaba para su primer día de trabajo. “Creo que todo el mundo es una mezcla. Creo que todos quieren volver, pero todos están nerviosos. … Todavía hay muchas preguntas que ponen a la gente realmente ansiosa. "

"Agradecemos los horarios"

Noel enseña educación física en la escuela secundaria y artes del lenguaje inglés en la universidad.
Cuando sus alumnos de Educación Física han terminado en la sala de pesas, cruza la sala con un rociador desinfectante y luego cierra la puerta durante 10 minutos.
Sus alumnos almuerzan en el mismo lado de la mesa para evitar enfrentarse. Tienen tiempos de timbre ligeramente variados y solo pueden visitar su casillero en ciertos momentos para evitar abarrotar las habitaciones.
No es la escuela el año pasado, pero Noel, de 42 años, la tomará después de una primavera en la que envió a sus alumnos las rutinas de gimnasia a través de una aplicación y observó a sus hijos de cuatro años. La escuela también trabaja en pantallas para su gusto.

"
"Apreciamos los horarios y las campanas y nos atenemos a un horario riguroso".
"


– Ryan Noel, un maestro de Kansas que está feliz de estar de regreso en clase.

Noel extrañaba la estructura de un día escolar para él y sus hijos. Está feliz de volver a tenerlo, y observa que a él y a los demás profesores les gustan las rutinas. "Apreciamos los horarios y las campanas y nos atenemos a un horario riguroso".
La estructura es buena, pero para Noel, estar con sus alumnos es aún mejor. “Esta es la razón por la que todos hacemos esto. Estamos aquí por los niños ”, dijo.
El regreso a la escuela no está exento de riesgos, entiende Noel. Dos clases de cuarto año en su distrito están en cuarentena durante dos semanas después de que un estudiante contrajo COVID-19, dijo. Pero confía en los administradores de la escuela y sus proyectos. “Me siento cómodo con lo que estamos haciendo”, dijo.
Noel ve el riesgo a nivel personal. Uno de sus hijos tiene diabetes tipo 1. Así que él y su esposa fueron al endocrinólogo de su hijo, sopesaron las opciones y decidieron que la escuela en un vecindario cercano seguía siendo la mejor. “Pensamos que habíamos tomado la mejor decisión para todos nuestros niños”, dijo.
Dan Polk, superintendente de Onaga-Havensville-Wheaton, dijo que el año escolar "iba muy bien" y que muchos miembros del personal del distrito comparten la misma actitud que Noel.

"
"Es mucho más fácil lidiar con números más pequeños".
"


– Dan Polk, superintendente de 322 USD Onaga-Havensville-Wheaton

Ha habido casos, dijo, como el cuarto estudiante que dio positivo y sufrió efectos leves, si no asintomáticos, así como la posible exposición de un miembro del personal. Un niño de sexto grado también ha dado positivo y muestra efectos leves o incluso asintomáticos.
Polk comprende por qué las grandes escuelas en diferentes partes del país pueden optar por modelos remotos o hirbid. "Es mucho más fácil de administrar con números más pequeños", dice.

"Todo se reduce a saber cuánto nos preocupamos el uno por el otro"

La esposa de Litzelman tiene asma crónica y sus abuelos con sede en Houston, Texas, contrajeron COVID-19. Los síntomas fueron "relativamente leves" para la pareja de 60 años, pero Litzelman dijo que aún asustó a la familia. No obstante, Litzelman, de 24 años, dice que su posición no está impulsada por experiencias personales.
“Mi política está motivada por la solidaridad general con la clase trabajadora”, dijo.
Una revisión de los maestros que se niegan a regresar, que a menudo se encuentra en redes sociales como Twitter.
TWTR,
-4,21%

– dice así: si todo tipo de trabajadores esenciales, desde trabajadores de supermercados hasta conductores de reparto y médicos, pueden aventurarse en sus trabajos, ¿por qué los maestros merecen un trato especial?

"
“El objetivo del control de enfermedades o la salud pública es un esfuerzo cooperativo de los miembros de la sociedad para reducir nuestra exposición general a ellas. Si los profesores van a trabajar, las enfermeras tienen un trabajo mucho más grande. "
"


– Harley Litzelman, una maestra de Oakland que se opone a regresar al aula hasta que COVID sea una amenaza menor.

“La lógica detrás de esta pregunta es una forma hiperindividualista de pensar sobre la enfermedad”, dijo Litzelman. “El objetivo del control de enfermedades o la salud pública es un esfuerzo cooperativo de los miembros de la sociedad para reducir nuestra exposición general a ellas. Si los profesores van a trabajar, las enfermeras tienen un trabajo mucho más grande.
Quedarse fuera del aula en este momento es lo correcto para reducir el riesgo de una mayor exposición, dijo Litzelman. "Todo se reduce a cuánto nos preocupamos el uno por el otro", dijo.
Cuando se trata de educación a distancia, dijo Litzelman, "es difícil, es nuevo, es mucho trabajo, pero realmente siento que nuestro estudiante tiene una sólida formación académica".
De cara al futuro, Litzelman dijo que si los funcionarios del distrito "comprenden que no podemos retroceder hasta que el COVID-19 sea prácticamente erradicado, entonces estamos bien". Pero si los administradores "quieren obligarnos a retroceder entonces lucharemos como el infierno".
"Tal como están las cosas, ni siquiera podemos tomar la decisión de reabrir porque nuestro condado, el condado de Alameda, permanece en la lista de vigilancia de COVID del estado porque el los casos siguen siendo altos aquí ”, dijo un portavoz del Distrito Escolar Unificado de Oakland. "El estado dice que las escuelas en cualquier condado en la lista de vigilancia no pueden abrir hasta que el condado haya sido eliminado de la lista de vigilancia durante dos semanas consecutivas, en más temprano. En este momento, no se sabe cuándo sucederá. "
Noel admite que volver a la escuela podría sentirse diferente si estuviera trabajando en un vecindario más densamente poblado. Pero vivir y trabajar en una zona rural es elección de Noel. "Respeto la capacidad de todos para elegir y elegir sabiamente", dijo sobre las decisiones de otros maestros sobre el regreso.
Litzelman no cuestionaría la situación en Onaga sin conocer los hechos locales. Si no hubiera nuevos casos durante 14 días en la región, eso cumpliría con las demandas de su organización, señaló. “No voy a juzgar. Pero también sé que nuestra sección de Kansas estuvo muy activa.