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Los conceptos básicos de las finanzas que te perdiste en la escuela


Los conceptos básicos de las finanzas que te perdiste en la escuela

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Video: Abandonó la escuela secundaria. Ahora es financieramente independiente



Chad Dowshenko encontró el movimiento FIRE, alcanzó 1 millón de dólares canadienses antes de los 40 años y se convirtió en bombero y pastor en el camino.

Un maestro da la bienvenida a la "normalidad" mientras que otro siente "rabia". Cómo la pandemia alteró drásticamente los sentimientos de los educadores sobre el regreso a la escuela



Para muchos maestros, un nuevo año escolar puede comenzar con una mezcla de anticipación y aprensión por los semestres venideros.

Pero después de que las escuelas acabaron con la educación a distancia en la primavera debido a la pandemia del coronavirus, la reapertura física de algunos distritos este otoño hace que la mezcla de emociones sea más extrema.

Algunos profesores están encantados y otros están furiosos por el regreso físico a la escuela.

Ryan Noel, quien enseña en el Distrito Escolar Unificado de Kansas 322, Onaga-Havensville-Wheaton

Cortesía de Ryan Noel

Ryan Noel recuerda haber visto a los estudiantes salir de los autobuses y automóviles durante el primer día de clases en el Distrito Escolar Unificado 322 Onaga-Havensville-Wheaton. Fue un momento de pura felicidad para la maestra de 20 años de la escuela de Kansas. No había nada especial en el clima en este momento cerca de cualquiera de los puntos de entrada de control de temperatura en la escuela secundaria Onaga.

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"Lo que lo hizo genial fue volver con los niños".
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– Ryan Noel, profesor de educación física e inglés en el Distrito Escolar Unificado 322 Onaga-Havensville-Wheaton de Kansas.

"Lo que lo hizo genial fue estar de regreso con los niños", dijo Noel. "Estamos de vuelta."

"Fue una sensación de normalidad de nuevo", agregó.
Pero Harley Litzelman, maestra de estudios sociales en Skyline High School en Oakland, California, dice que se enoja cuando piensa en un regreso físico en este momento. "Rabia de que mi escuela pueda intentar matarnos", dijo Litzelman a MarketWatch. "Porque no se trata de si y cuándo. Todo depende de cuántas personas vayamos a sacrificar. "

Harley Litzelman, profesora de ciencias sociales de secundaria y fundadora de Refuse to Return.

Cortesía de Harley Litzelman

Litzelman fundó Refuse to Return, una campaña de educadores y simpatizantes que pide no regresar a la escuela en persona hasta que el condado circundante tenga nuevos casos durante 14 días. Desde que empezó

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“No quiero nada más que volver. … La pregunta es: ¿reconocemos la relación epidemiológica de la enfermedad o la ignoramos? "
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– Harley Litzelman, profesora de estudios sociales en Oakland High School, California, Skyline High School

a principios del verano, Refuse to Return reunió más de 100,000 firmas en su petición en línea y agregó capítulos en 35-40 estados. "No quiero nada más que volver", dijo Litzelman. "La pregunta es, ¿reconocemos la relación epidemiológica de la enfermedad o la ignoramos?"
"Si queremos volver a la normalidad, necesitamos una cantidad normal de COVID-19 en nuestras comunidades, que debería ser cero", agregó Litzelman.
Noel y Litzelman son dos voces divergentes en un año escolar lleno de planes divergentes para los aproximadamente 56,4 millones de estudiantes estadounidenses K-12 y 3,7 millones de maestros que imparten esas clases.
El distrito escolar rural de Noel, sin una sola luz roja dentro de sus límites, está volviendo a la enseñanza presencial a tiempo completo para sus aproximadamente 360 ​​estudiantes. Las tres ciudades se combinan para una población total de alrededor de 1,000, según datos de la Oficina del Censo de EE. UU. El condado circundante de Pottawatomie representa menos del 1% de los 46,914 casos de coronavirus en Kansas.
El sistema escolar de Litzelman, el Distrito Escolar Unificado de Oakland, actualmente ofrece solo aprendizaje a distancia a sus casi 50,000 estudiantes. El vecino condado de Alameda agregó aproximadamente el 2.5% de los 735,235 casos en California.
Hubo 6.3 millones de casos de coronavirus en Estados Unidos y 189.323 muertes el martes, según datos agregados por la Universidad Johns Hopkins.
Muchos sistemas escolares en las principales ciudades, como Los Ángeles y Chicago, comienzan el año con educación a distancia únicamente, pero no todos. Nueva York, el distrito escolar más grande del país, está considerando adoptar un modelo mixto. Las familias pueden elegir el aprendizaje a distancia completo o hacer un híbrido en el que los niños combinan la educación a distancia con uno o dos días a la semana de educación presencial. Pospuso las lecciones presenciales hasta el 21 de septiembre para evitar una posible huelga del sindicato de maestros, preocupado por las condiciones de seguridad.
Las escuelas, grandes y pequeñas, se enfrentan a la presión de reabrir, hasta el presidente Donald Trump, a medida que otras partes de la vida estadounidense se ajustan a la nueva normalidad. Los educadores también deben tratar de contrarrestar el "deslizamiento de COVID" que podría frenar a muchos estudiantes que se retrasaron en la primavera.
Ver también:Esto es lo que les costará a los padres el cierre de escuelas en salarios perdidos, reducirá el PIB y afectará negativamente al sistema educativo del país
Pero las escuelas también deben considerar la salud de estudiantes y maestros, y algunas investigaciones tienen un atractivo desalentador.
Los niños asintomáticos pueden 'eliminar' el virus, es decir, infectar potencialmente a otras personas, durante varias semanas, sugiere un estudio. Mientras tanto, una cuarta parte de todos los niños estadounidenses que habían contraído coronavirus desde el inicio de la pandemia se infectaron a finales de julio, cuando se produjo la reapertura de algunas de las primeras escuelas. Aproximadamente un tercio de los maestros estadounidenses tienen 50 años o más, según el Centro Nacional de Estadísticas Educativas.

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Casi el 80% de las escuelas urbanas reabren con educación a distancia y el 65% de los distritos rurales optan por la instrucción presencial, según una encuesta.
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Casi el 80% de las escuelas urbanas reabren con educación a distancia y el 65% de los distritos rurales optan por la educación presencial, según el Centro para la reinvención de la educación pública. Los distritos suburbanos están divididos: un tercero comienza el año lejano, aproximadamente una cuarta parte asiste a instrucción en persona y otra cuarta parte usa un modelo híbrido, según el centro de investigación.
El mosaico de planes puede crear un mosaico de sentimientos para los maestros. Deben encontrar un equilibrio entre su dedicación a un trabajo difícil pero gratificante y su salud y la de sus familias. Educadores como Noel y Litzelman están en extremos opuestos del espectro. Otros están en algún punto intermedio.

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“Creo que todo el mundo es una mezcla. Creo que todos quieren volver, pero todos están nerviosos. … Todavía hay muchas preguntas que ponen a la gente realmente ansiosa. "
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– Kelly Smith, maestra de tercer grado en P.S 157 en el Bronx,

Kelly Smith, maestra de tercer grado en la escuela P.S 157 en el Bronx, quiere regresar a su salón de clases.
No ha estado allí desde junio, y fue para recoger sus pertenencias después de estar en el edificio por última vez en marzo. Todavía había algunos bocadillos en su oficina y un montón de papeles para escribir.
Smith, de 26 años, dijo que la preocupación se mezcló con su anticipación mientras se preparaba para su primer día de trabajo. “Creo que todo el mundo es una mezcla. Creo que todos quieren volver, pero todos están nerviosos. … Todavía hay muchas preguntas que ponen a la gente realmente ansiosa. "

"Agradecemos los horarios"

Noel enseña educación física en la escuela secundaria y artes del lenguaje inglés en la universidad.
Cuando sus alumnos de Educación Física han terminado en la sala de pesas, cruza la sala con un rociador desinfectante y luego cierra la puerta durante 10 minutos.
Sus alumnos almuerzan en el mismo lado de la mesa para evitar enfrentarse. Tienen tiempos de timbre ligeramente variados y solo pueden visitar su casillero en ciertos momentos para evitar abarrotar las habitaciones.
No es la escuela el año pasado, pero Noel, de 42 años, la tomará después de una primavera en la que envió a sus alumnos las rutinas de gimnasia a través de una aplicación y observó a sus hijos de cuatro años. La escuela también trabaja en pantallas para su gusto.

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"Apreciamos los horarios y las campanas y nos atenemos a un horario riguroso".
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– Ryan Noel, un maestro de Kansas que está feliz de estar de regreso en clase.

Noel extrañaba la estructura de un día escolar para él y sus hijos. Está feliz de volver a tenerlo, y observa que a él y a los demás profesores les gustan las rutinas. "Apreciamos los horarios y las campanas y nos atenemos a un horario riguroso".
La estructura es buena, pero para Noel, estar con sus alumnos es aún mejor. “Esta es la razón por la que todos hacemos esto. Estamos aquí por los niños ”, dijo.
El regreso a la escuela no está exento de riesgos, entiende Noel. Dos clases de cuarto año en su distrito están en cuarentena durante dos semanas después de que un estudiante contrajo COVID-19, dijo. Pero confía en los administradores de la escuela y sus proyectos. “Me siento cómodo con lo que estamos haciendo”, dijo.
Noel ve el riesgo a nivel personal. Uno de sus hijos tiene diabetes tipo 1. Así que él y su esposa fueron al endocrinólogo de su hijo, sopesaron las opciones y decidieron que la escuela en un vecindario cercano seguía siendo la mejor. “Pensamos que habíamos tomado la mejor decisión para todos nuestros niños”, dijo.
Dan Polk, superintendente de Onaga-Havensville-Wheaton, dijo que el año escolar "iba muy bien" y que muchos miembros del personal del distrito comparten la misma actitud que Noel.

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"Es mucho más fácil lidiar con números más pequeños".
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– Dan Polk, superintendente de 322 USD Onaga-Havensville-Wheaton

Ha habido casos, dijo, como el cuarto estudiante que dio positivo y sufrió efectos leves, si no asintomáticos, así como la posible exposición de un miembro del personal. Un niño de sexto grado también ha dado positivo y muestra efectos leves o incluso asintomáticos.
Polk comprende por qué las grandes escuelas en diferentes partes del país pueden optar por modelos remotos o hirbid. "Es mucho más fácil de administrar con números más pequeños", dice.

"Todo se reduce a saber cuánto nos preocupamos el uno por el otro"

La esposa de Litzelman tiene asma crónica y sus abuelos con sede en Houston, Texas, contrajeron COVID-19. Los síntomas fueron "relativamente leves" para la pareja de 60 años, pero Litzelman dijo que aún asustó a la familia. No obstante, Litzelman, de 24 años, dice que su posición no está impulsada por experiencias personales.
“Mi política está motivada por la solidaridad general con la clase trabajadora”, dijo.
Una revisión de los maestros que se niegan a regresar, que a menudo se encuentra en redes sociales como Twitter.
TWTR,
-4,21%

– dice así: si todo tipo de trabajadores esenciales, desde trabajadores de supermercados hasta conductores de reparto y médicos, pueden aventurarse en sus trabajos, ¿por qué los maestros merecen un trato especial?

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“El objetivo del control de enfermedades o la salud pública es un esfuerzo cooperativo de los miembros de la sociedad para reducir nuestra exposición general a ellas. Si los profesores van a trabajar, las enfermeras tienen un trabajo mucho más grande. "
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– Harley Litzelman, una maestra de Oakland que se opone a regresar al aula hasta que COVID sea una amenaza menor.

“La lógica detrás de esta pregunta es una forma hiperindividualista de pensar sobre la enfermedad”, dijo Litzelman. “El objetivo del control de enfermedades o la salud pública es un esfuerzo cooperativo de los miembros de la sociedad para reducir nuestra exposición general a ellas. Si los profesores van a trabajar, las enfermeras tienen un trabajo mucho más grande.
Quedarse fuera del aula en este momento es lo correcto para reducir el riesgo de una mayor exposición, dijo Litzelman. "Todo se reduce a cuánto nos preocupamos el uno por el otro", dijo.
Cuando se trata de educación a distancia, dijo Litzelman, "es difícil, es nuevo, es mucho trabajo, pero realmente siento que nuestro estudiante tiene una sólida formación académica".
De cara al futuro, Litzelman dijo que si los funcionarios del distrito "comprenden que no podemos retroceder hasta que el COVID-19 sea prácticamente erradicado, entonces estamos bien". Pero si los administradores "quieren obligarnos a retroceder entonces lucharemos como el infierno".
"Tal como están las cosas, ni siquiera podemos tomar la decisión de reabrir porque nuestro condado, el condado de Alameda, permanece en la lista de vigilancia de COVID del estado porque el los casos siguen siendo altos aquí ”, dijo un portavoz del Distrito Escolar Unificado de Oakland. "El estado dice que las escuelas en cualquier condado en la lista de vigilancia no pueden abrir hasta que el condado haya sido eliminado de la lista de vigilancia durante dos semanas consecutivas, en más temprano. En este momento, no se sabe cuándo sucederá. "
Noel admite que volver a la escuela podría sentirse diferente si estuviera trabajando en un vecindario más densamente poblado. Pero vivir y trabajar en una zona rural es elección de Noel. "Respeto la capacidad de todos para elegir y elegir sabiamente", dijo sobre las decisiones de otros maestros sobre el regreso.
Litzelman no cuestionaría la situación en Onaga sin conocer los hechos locales. Si no hubiera nuevos casos durante 14 días en la región, eso cumpliría con las demandas de su organización, señaló. “No voy a juzgar. Pero también sé que nuestra sección de Kansas estuvo muy activa.

A medida que los estudiantes regresan a la escuela, ¿son los protectores faciales realmente efectivos contra el COVID-19?



Se pueden usar máscaras faciales para protegerse contra COVID-19, ¿verdad? Falso.

Esto es de acuerdo con el último experimento sobre el tema que muestra cómo se esparcen las gotas mientras se usa un protector facial y una mascarilla con válvulas de exhalación en comparación con las gotas en una máscara tradicional. Los estudiantes de secundaria y preparatoria y los niños de la escuela primaria están regresando a clases esta semana, y algunos usan protectores faciales con una máscara de tela y, a veces, sin una.

La Agencia de Atención Médica del Condado de Orange, el Departamento de Educación del Condado de Orange y los distritos escolares de ese condado, por ejemplo, han desarrollado una guía sobre cómo regresar en la escuela. Dice que se recomiendan encarecidamente las mascarillas para los niños pequeños entre los dos años y el segundo grado: "Un protector facial es una alternativa aceptable para los niños de esta cohorte que no pueden usarlas correctamente".

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"No se debe colocar una carga de eficiencia del 100% en los protectores faciales ni en ninguna política de contención porque ese nivel de control es inalcanzable".
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– Un comentario publicado por JAMA Network, una revista médica de acceso abierto publicada por la Asociación Médica Estadounidense

La Universidad de Vanderbilt en Nashville, Tennessee, entre otras universidades, recomienda que los miembros de la facultad en las aulas usen un protector facial sin máscara. Pero la investigación sugiere que puede no ser suficiente para evitar que un maestro que usa la máscara propague el coronavirus, especialmente si es asintomático o presintomático. (Vanderbilt no devolvió la solicitud de comentarios).

Para reducir el riesgo de propagar COVID-19, la enfermedad causada por el SARS-CoV-2, puede ser mejor usar un paño de alta calidad o máscaras quirúrgicas de diseño simple en lugar de pantallas. tratamientos faciales y máscaras con válvulas de exhalación, según un experimento publicado el miércoles por Physics of Fluids, una revista científica mensual revisada por pares que cubre la dinámica de fluidos.
La revista, que fue creada por primera vez por el Instituto Americano de Física en 1958, publicó el estudio "Visualización de la dispersión de gotas para protectores faciales y máscaras con valvas de válvula". exhalación 'para ilustrar cómo se mueven las gotas en comparación con el uso de una mascarilla sin válvula. Su conclusión: puede ser mejor utilizar telas de alta calidad o máscaras quirúrgicas de diseño simple sin válvula.
"Nos centramos en las gotas más pequeñas porque pueden permanecer en suspensión durante mucho tiempo y pueden contener suficientes partículas virales para transmitir COVID-19", dijo Siddhartha Verma, profesor asistente en el Departamento de Ingeniería Mecánica y Oceánica de Florida Atlantic University en Boca. Raton, Florida "Incluso las mejores máscaras tienen algún grado de fuga". (Mira el video aquí).
Los protectores faciales bloquean el movimiento inicial hacia adelante de un aerosol simulado para toser o estornudar, pero las gotas expulsadas pueden moverse alrededor del visor con relativa facilidad y extenderse en un área grande, concluyó el experimento. El experimento también sugirió que las gotas pueden pasar a través de una válvula de exhalación sin filtro. "Esto reduce considerablemente su eficacia como medio de control en la fuente".

Este experimento, publicado por Physics of Fluids, una revista científica revisada por pares, examina las gotas liberadas por los protectores faciales y las mascarillas faciales con válvulas de exhalación, y las compara con las de las máscaras de tela tradicionales. (Imagen proporcionada por: Siddhartha Verma, Manhar Dhanak y John Frankenfield)

"A medida que los estudiantes regresan a las escuelas y universidades, algunos se han preguntado si es mejor usar protectores faciales porque son más cómodos y fáciles de usar durante largos períodos de tiempo", dijo declaró Verma. "¿Pero qué pasa si esos escudos no son tan efectivos?" Básicamente, pondría a todos en un espacio reducido con gotas que se acumulan con el tiempo, lo que podría conducir a infecciones. "
Otras universidades no admitir estudiantes sin mascara y proteger. Los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades no recomiendan los protectores faciales como sustitutos de las máscaras: “No se sabe qué nivel de protección proporciona un protector facial a las personas cercanas de las proyecciones de gotitas respiratorias del usuario. Actualmente no hay suficiente evidencia para respaldar la efectividad de los protectores faciales. "

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"¿Y si esos escudos no son tan efectivos?" Básicamente, pondría a todos en un espacio reducido con gotas que se acumulan con el tiempo. "
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– Siddhartha Verma, profesor asistente, Departamento de Ingeniería Mecánica y Oceánica, Florida Atlantic University

El CDC recuerda a las personas que deben distinguir entre mascarillas y mascarillas quirúrgicas. “Actualmente, estos son suministros esenciales que deben seguir reservados para los trabajadores de la salud y otros socorristas médicos”, dice. "Las máscaras tampoco son sustitutos adecuados de ellas en los lugares de trabajo donde se recomiendan o requieren y están disponibles máscaras quirúrgicas o respiradores".
Si bien los protectores faciales y las mascarillas con válvulas pueden ser más cómodos que las mascarillas de tela, los CDC recomiendan usar una mascarilla que cubra tanto la nariz como la boca, con la mascarilla asegurada debajo de la barbilla. Debe encajar perfectamente en tu cara. No debe haber grandes aberturas o espacios alrededor de la nariz, la boca y los lados de la cara. No toque la máscara cuando la use.
Algunas instituciones educativas son igualmente prudentes sobre el uso de protectores faciales. La Universidad de Loma Linda, una universidad de ciencias de la salud adventista del séptimo día en California, aconseja usar máscaras faciales como la protección número uno contra el COVID-19. "La exposición prolongada reduce el grado de protección del escudo", según los consejos del equipo de salud y bienestar de la universidad.
El Grupo de Trabajo Asesor de Salud Pública de la Universidad de Vanderbilt, en una declaración en el sitio web de la universidad, citó un "estudio preliminar" como evidencia suficiente de la efectividad de los protectores faciales. Sin embargo, este estudio preliminar es en realidad un comentario de "punto de vista" sobre los protectores faciales que cita otras investigaciones sobre los protectores faciales y el virus de la gripe, que obviamente es diferente de los coronavirus.
Este comentario publicado por la Red JAMA concluye: “Es poco probable que se pueda completar una prueba aleatoria de protectores faciales a tiempo para verificar la eficacia. No se debe colocar una carga de eficiencia del 100% en los protectores faciales ni en ninguna política de contención, ya que este nivel de control es inalcanzable e innecesario para reducir los niveles de infección por SARS. -CoV-2 dentro de un rango manejable.

Actualización del coronavirus

COVID-19 infectó a 25,785,890 personas en todo el mundo el miércoles, lo que generalmente ignora los casos asintomáticos, y mató a 857,821 personas. Estados Unidos todavía tiene el mayor número de casos de COVID-19 en el mundo (6.076.425), seguido de Brasil (3.950.931), India (3.769.523) y Rusia (1 001965), según datos agregados por Universidad Johns Hopkins.
Mientras tanto, los casos siguen aumentando en los Estados Unidos, y California se convierte en el primer estado del país en superar los 700.000 casos confirmados; Las infecciones afectaron a 715,617 allí el miércoles con 13,150 muertes relacionadas con COVID. Nueva York ha registrado 435,510 infecciones y el mayor número de muertes en los Estados Unidos (32,966). COVID ha matado a 184,697 personas en los Estados Unidos
AstraZeneca
AZN,
+ 0,23%

, en combinación con la Universidad de Oxford; BioNTech SE
BNTX,
+ 2,00%

y socio de Pfizer
PFE,
+ 0,74%

; GlaxoSmithKline
GSK,
+ 1,97%

; Johnson y Johnson
JNJ,
+ 1,04%

; Merck & Co.
MERK,
-0,62%

; Moderna
RNAM,
-2,19%

; y Sanofi
SAN,
-2,15%

se encuentran entre los que actualmente trabajan en las vacunas COVID-19.
El índice industrial Dow Jones
DJIA,
+ 0,75%
,
el S&P 500
SPX,
+ 0,58%

y el Nasdaq Composite
COMP,
-0,14%

todos cotizaron al alza el miércoles. En los últimos cinco meses, el Dow Jones ha avanzado un 31%, su mayor aumento porcentual de 5 meses desde julio de 2009, mientras que el S&P 500 ha agregado más del 36%, su mejor avance de 5 meses desde octubre. 1938.

¿Sigue siendo seguro trabajar y volver a la escuela en la ciudad de Nueva York?



Móvil, médico y ensayo: tres simples palabras.

Es cuando los juntas cuando comienzan todos los problemas.

Debes cumplir con el sujeto de prueba. Necesitas extraer la muestra. Debe enviar la muestra al laboratorio. Tienes que confiar en los resultados del laboratorio. (Este hito en particular ahora se conoce oficialmente como "Mike DeWine", en honor al gobernador republicano de Ohio que obtuvo un falso positivo en su prueba de coronavirus la semana pasada mientras (estaba de camino a la Casa Blanca). Debe informar los resultados al paciente y a cualquier otra persona que tenga derecho a verlos. Puede que tenga que tratar con una compañía de seguros o no, ¡y sabe lo divertido que puede ser! Y tienes que darte cuenta de todo esto lo suficientemente rápido para que te sientas bien.
No tiene sentido descubrir que una persona se infectó hace dos semanas. Durante este tiempo de espera, este caso podría extenderse a la mitad de la ciudad de Nueva York. Y esos largos plazos para los resultados de las pruebas (una semana, diez días o incluso dos semanas) siguen siendo un problema desesperante en casi todas partes, ya que los adultos comienzan a regresar al lugar de trabajo y los niños regresan a la escuela. .

“Como empleador, me costaría mucho pedir a mis empleados que regresaran a trabajar exactamente de la misma manera que en enero”, dijo Andrew Shulman, director ejecutivo de Mobile Health, una empresa de salud ocupacional con sede en Manhattan. “Los riesgos son altos, al igual que los temores de la gente. Tienes que lidiar con ambos. "
Antes de COVID, Shulman ya supervisaba las pruebas de 200,000 personas por año, la mayoría de ellos asistentes de salud en el hogar u otro personal médico. Luego llegó el coronavirus y la demanda de exámenes de salud de los empleados se volvió loca.
“Antes”, dijo, “estábamos haciendo pruebas de sarampión, paperas y rubéola. El coronavirus es un desafío completamente diferente. Y hay tantas complejidades adicionales para hacer que el sistema funcione ahora ”, comenzando por el volumen de demanda. "Una gran parte de esto es facilitar que la gente regrese al trabajo".
Si no puede evaluar a todos los empleados, o si no puede evaluar a todos los empleados todos los días, ¿puede crear un sistema que identifique a las personas con más probabilidades de estar infectadas y que las pruebas se centren en ellas? Este es el último bosque en el que empresas como Shulman guían a empresas profesionales, escuelas autónomas, rodajes de películas y otros empleadores.
Un enfoque cada vez más popular: cada mañana, llega un breve cuestionario por SMS al teléfono del empleado.
¿Tienes tos? ¿Tienes fiebre? ¿Ha perdido el sentido del gusto o el olfato?
Si las respuestas son no, no y no, aparecerá un código QR en el teléfono. Una vez que el empleado llega al trabajo, este código se transfiere a un lector. Se realiza un control de temperatura. Si esto vuelve a la normalidad, comienza la jornada laboral.
¿Qué pasa si la temperatura es alta o hay algún otro signo de problema? "La prueba de COVID se realiza en el lugar", dijo Shulman.
Esta es la prueba donde más la necesita.
No falte: El gran regreso: ¿cómo traer a los ricos de regreso a Nueva York?
Rituales como estos pronto pueden convertirse en parte de la jornada laboral de todos, ya que las personas comenzarán a dejar sus hogares y apartamentos y volverán a llenar las torres de oficinas. Pero, ¿por qué detenerse con eso? Un desafío aún más urgente se avecina para las escuelas públicas en la ciudad de Nueva York, y con uno viene una fecha límite inminente. ¿Podrían estas técnicas del sector privado funcionar en las escuelas públicas?
En menos de un mes, 700,000 estudiantes, 66,000 maestros y todo un ejército de trabajadores de cafeterías, enfermeras escolares, conductores de autobuses y más comienzan una experiencia educativa y de salud pública en la ciudad de Nueva York. llamada la "opción mixta". Dos o tres días a la semana en el edificio de la escuela, dos o tres días a la semana de "aprendizaje a distancia" en casa.
¿Los niños usarán máscaras en los pasillos? ¿Las mesas de la cafetería estarán separadas por 6 pies? ¿Qué pasa cuando una niña estornuda? ¿Qué pasa si un niño llega a casa enfermo? Basta pensar en todas las posibilidades de causar dolor de cabeza a cualquiera. Pero el alcalde Bill de Blasio promete cumplir.
Ver: 97,000 niños dieron positivo por coronavirus en solo dos semanas en julio
"Si nos fijamos en lo que está sucediendo en otros lugares", dijo el lunes el alcalde a los padres de Nueva York. “Probablemente le cause alguna preocupación, alguna duda. Pero no somos esos otros lugares. Somos el único distrito escolar grande de Estados Unidos, el único distrito urbano grande, que ofrece clases presenciales este otoño. "
Los detalles se dejan en manos de los 32 superintendentes de distrito del sistema y los 1.866 directores.
Lea también: Dentro de la lucha para cerrar la brecha de igualdad educativa agravada por COVID-19
Pero, ¿qué piensa Andrew Shulman, el hombre que realmente conoce la complejidad de las pruebas de coronavirus, sobre las probabilidades aquí? Lo mejor que pudo reunir fue "logísticamente difícil".
“La alternativa es volver a ser como éramos en la primavera y no ha funcionado para todos”, dijo. “Con una buena planificación, todo esto se puede lograr. Pero prepárate para muchas salidas y paradas. Abrir, cerrar, abrir, cerrar. Planifique en consecuencia. "

"En los establecimientos más prestigiosos, la universidad puede ser esencialmente una escuela de fin de estudios". El coronavirus destaca el valor de la educación superior



Como muchos estudiantes, el futuro inmediato de Alexa Edwards está cambiando. Hace solo unos meses, la joven de 20 años confiaba en que se matricularía en la Universidad Western Oregon en el otoño. Allí, Edwards pudo continuar fácilmente sus estudios de primaria, el diploma que estaba buscando en la Universidad de Concordia en Portland hasta que la universidad de repente cerró en febrero.

Pero con las preguntas aún sobre si las universidades podrán ofrecer cursos en el campus debido a las preocupaciones sobre las interacciones cara a cara durante la pandemia de coronavirus, Edwards está reconsiderando sus planes.

"Nunca hubiera pensado en tomarme un año libre, que es algo que no quería hacer", dijo Edwards a través de una pantalla Zoom, sentado en la habitación de su infancia. "Pero eso podría ser una opción".
Lo que lleva a Edwards a ir a la escuela en el otoño es la garantía de que la clase se llevará a cabo principalmente en persona, una promesa difícil de hacer y hacer, dada la naturaleza evolutiva de la pandemia. (Ella está monitoreando los anuncios del oeste de Oregon, que ha declarado que más del 60% de sus cursos se ofrecerán con un componente en persona en el otoño).

Alexa Edwards todavía está pensando en sus planes para el otoño.

Cortesía de Alexa Edwards.

Edwards es consciente del costo de la educación universitaria; ella usó una combinación de matricularse algunos semestres en una universidad comunitaria, tener múltiples trabajos, vivir en casa durante parte de sus estudios y ayudar a sus padres a mantener su deuda a un nivel relativamente bajo de $ 9,000. Su padre recientemente perdió su trabajo, las consideraciones financieras son aún más importantes.

Tomar un año libre y, con suerte, encontrar una manera de trabajar y ahorrar dinero parece ser una opción más atractiva que pagar la matrícula completa por los cursos que podrían terminar en en línea, dijo Edwards. (Western Oregon cobrará la matrícula en persona por los cursos diseñados para ser entregados en persona, lo que representa aproximadamente $ 339 más en matrícula y tarifas que sus cursos en línea).
¿Eres un estudiante o un padre que piensa en tus planes universitarios en el otoño? ¡Queremos escuchar de ti! Correo electrónico: jberman@https://empreadicto.es.
Cuando Edwards y su familia pagan por la universidad, ella cree que están pagando por los maestros para entregar el material de una manera interactiva y basada en la discusión que, según ella, es difícil de reproducir. en línea, especialmente porque puede encontrar cursos en línea impartidos por profesores experimentados de forma gratuita. Pero también está interesada en algo más que la experiencia en el aula.
"Vivir con otras personas y estar con otras personas te enseña cómo navegar en todo tipo de situaciones y cómo navegarlas como adultos", dijo. "Estamos diseñados para la interacción y, por lo tanto, cuando eso se elimina, es realmente difícil imaginar ir a la escuela y vivir sin ella".

Demandas plantean preguntas sobre la propuesta de valor de las universidades

Los altos costos de la universidad y el aumento de la deuda estudiantil en los últimos años ya han llevado a los estudiantes, familias y economistas a preguntarse si un título universitario valió la pena la inversión. En promedio, la respuesta a esta pregunta es sí: los trabajadores con un título universitario generalmente ganan mucho más durante su vida que aquellos que no lo hacen.
Pero los cambios en la universidad en los últimos meses han generado una versión más matizada de esta pregunta: ¿qué dinero pagan (o suelen pedir prestados) los estudiantes y sus familias? ¿Realmente? En una ola de demandas recientes que solicitan a las universidades que reembolsen parte de las tasas de matrícula después de cambiar a cursos en línea solo en la primavera, los estudiantes y las familias han argumentado que el precio que pagan cubre más de Enseñanza y progresión a un diploma.
Las universidades son reacias a bajar los precios porque muchos de sus principales costos, incluidos los salarios de los docentes, en realidad no han disminuido durante este período. Además, la pandemia también ha ejercido presión sobre los ingresos escolares a corto y largo plazo. En algunos casos, sin embargo, también argumentan que su propuesta de valor central (proporcionar a los estudiantes educación y un título con una marca reconocida) no ha disminuido debido al cambio ambiental.
Estas dinámicas revelan que "hay una desconexión aquí, las escuelas piensan que cobran X, los estudiantes piensan que compran Y", dijo Michael Sorrell, presidente de Paul Quinn College, una universidad históricamente negra en Dallas. Sorrell criticó la avalancha de universidades para reabrir. Aunque su escuela no ha decidido sus planes de otoño, dijo que la decisión se basará en la seguridad de los estudiantes, lo que requiere pruebas generalizadas y una vacuna. Si los cursos están todos en línea en el otoño, las tasas de matrícula se reducirán de casi $ 16,000 a aproximadamente $ 12,000 al año, dijo.

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"Para tener éxito académicamente, necesitas una red de apoyo, necesitas amigos, necesitas compañeros de clase".
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– Kevin Stange, profesor de la Escuela de Políticas Públicas Gerald Ford de la Universidad de Michigan

La cuestión de qué pagan exactamente los estudiantes varía según el estudiante, la especialidad y la escuela. Para los estudiantes que asisten a una universidad comunitaria, a menudo compran un diploma válido y experiencia en el mercado laboral a un precio relativamente modesto. Del mismo modo, para algunos escolares de cuatro años que estudian un tema claramente relacionado con una vocación, como la ingeniería, gran parte de la propuesta de valor de su título proviene directamente de lo que aprenden y del diploma que reciben.
Pero para muchos estudiantes universitarios residenciales de cuatro años, parte de lo que se incluye en el precio es "experiencia universitaria", un término nebuloso que generalmente se define como una mezcla de reuniones con nuevas personas, Explorar nuevas ideas con ellos y probar la independencia de los adultos en un entorno relativamente seguro. Las universidades han reembolsado algunos de los costos asociados con esta experiencia más amplia, como la habitación y la comida que los estudiantes pagan para vivir en dormitorios y comer en cafeterías, y el dinero que los estudiantes pagan para usar los gimnasios, impresoras y otras instalaciones.
Sin embargo, otros aspectos menos tangibles financieramente son difíciles de replicar en línea y ciertamente son parte de la propuesta de valor para los estudiantes. Parte de lo que pagan los estudiantes es "el acceso a otras personas inteligentes, estudiantes y trabajadores universitarios", dijo Robert Kelchen, profesor de finanzas de educación superior en la Universidad de Seton Hall. . "Este acceso ha disminuido".
"En las instituciones más prestigiosas, la universidad puede ser esencialmente una escuela de graduación", señaló Kelchen. En estas escuelas, la posibilidad de conocer a un alumno cuyo padre puede ofrecer una conexión a un trabajo en un campo prestigioso o una red sólida de antiguos alumnos puede ser un elemento clave del valor que los alumnos obtienen de su participación.

Las expectativas universitarias difieren en otros lugares

Esta combinación de servicios integrados y de marca es una concepción particularmente estadounidense de cómo debería ser la educación superior. Dieter Dohman, fundador y director del Instituto de Investigación para la Economía de la Educación y los Asuntos Sociales con sede en Berlín, señaló que en Alemania, donde las universidades públicas son gratuitas, Ha habido pocas quejas sobre el cambio a la educación a distancia durante la pandemia.
En circunstancias normales, los estudiantes esperan que las universidades impartan cursos de calidad y eso es todo, dijo Dohman. Incluso cuando las escuelas fallan, a menudo hay pocas quejas. "Las personas son un poco más pasivas cuando exigen una cierta calidad de servicio", dijo. "Esta no es la relación normal entre cliente y proveedor".
Aun suponiendo que la mayoría de lo que los estudiantes y las familias pagan en los Estados Unidos es esencialmente un camino hacia una carrera exitosa, no está claro que los estudiantes aún obtengan la mayor parte de este valor durante de esta experiencia, dijo Doug Webber, profesor de economía en la Universidad de Temple.

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"Parte de lo que pagan los estudiantes es" acceso a otras personas inteligentes, estudiantes y trabajadores universitarios ". Este acceso ha disminuido".
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– Robert Kelchen, profesor de educación superior financiera en la Universidad Seton Hall

Existe un animado debate sobre si los graduados de educación superior que ganan en su vida están más relacionados con la señal que el diploma envía a los empleadores o con lo que los estudiantes realmente aprenden durante sus estudios.
"119 créditos y ningún diploma es muy diferente de 120 créditos y un diploma", dijo Webber. Aún así, agrega, "puedes tener un mundo en el que tener 120 créditos y obtener el título te ahorre una gran nómina, pero el valor del título universitario sigue siendo principalmente para desarrollar habilidades valiosas en lugar de solo tener un título ".
Webber estima que el desarrollo de habilidades representa alrededor del 65% del valor del título y que el desarrollo de habilidades probablemente se verá afectado por este período, dijo. "Al menos en este momento, la calidad promedio de los cursos en línea esta primavera estuvo muy por debajo de la calidad promedio del aprendizaje presencial".
Además, en un entorno en línea, es probable que los estudiantes tengan un acceso más limitado a los servicios de apoyo académico y de la facultad que pueden ayudarlos a terminar la universidad y obtener un valioso conocimiento de la experiencia.
"Para tener éxito académico, necesita una red de apoyo, necesita amigos, necesita compañeros de clase", dijo Kevin Stange, profesor de la Escuela Gerald Ford de Política Pública de la Universidad de Michigan. "Necesitas maestros que se preocupen por ti y que te conozcan un poco, parte de eso sucede en el aula, parte sucede fuera del aula. Todas estas cosas son absolutamente esenciales para una experiencia universitaria residencial e incluso una experiencia universitaria suburbana en persona. "

Cierres en casa y en la escuela: conviértalo en una oportunidad para enseñar a sus hijos algunas lecciones de dinero


Debido al cierre de escuelas relacionadas con COVID-19, los padres son delgados. Y aunque no es posible seguir los planes de lecciones de su hijo al pie de la letra, tener a sus hijos en casa más de lo normal le permite mostrarles cómo toma tus decisiones financieras diarias.

El aislamiento en el hogar puede ser difícil. Pero los juegos, las actividades, las competencias familiares e incluso las conversaciones honestas pueden impartir habilidades para la vida que los niños necesitarán a medida que crecen y obtienen una mayor independencia financiera.

Para los más jóvenes, el dinero es el rey.

El cambio de bolsillo es una poderosa herramienta de aprendizaje. Incluso los niños muy pequeños pueden aprender el nombre y la apariencia de cada tipo de habitación. A medida que envejecen, pueden comenzar a ensamblar combinaciones de partes.

Michele Hansen de Arlington, Virginia, usa partes para enseñar a su hija de 6 años.
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"Ella vació nuestro banco de monedas de repuesto e hizo un dólar con diferentes combinaciones de monedas", dice ella. “También hicimos un pequeño cambio con las monedas restantes de viajes anteriores. El uso de monedas le permitió verlo fácilmente. "

Convertir las compras en un juego

Incluso si compra en línea ahora para comidas o comestibles, o si deja a sus hijos en casa cuando va al supermercado, puede usar la experiencia para enseñar sobre presupuestos y compras comparativas, mientras fortalece su habilidades matemáticas
Deanna Hurn, fundadora de Miracle Math Coaching en Fairfield, California, recomienda dejar que sus hijos elijan una comida que quieran esta semana y que creen la lista de compras. Establezca un presupuesto y haga que naveguen por el sitio web de su tienda de comestibles. Pero no permita que pongan artículos en una cesta y que el sitio web haga los cálculos por ellos en este momento. En cambio, pídales que escriban cada artículo y su precio. Anímalos a comparar marcas y descubrir por qué eligen una marca sobre otra. Una vez que su lista esté completa, pueden sumar manualmente el costo total de todos los artículos.
Sus hijos aprenderán cómo identificar el costo por unidad, cómo maximizar un presupuesto e incluso cuántos artículos comprar para durar una cierta cantidad de tiempo. Si tiene más de un hijo, haga que compitan para ver quién puede caer dentro del presupuesto por el margen más alto. Al final, coloque todos los artículos en la cesta y vea cuál es el precio final después de los impuestos y los costos de envío tomados en cuenta.

Pida ayuda a los niños para resolver problemas reales.

Hace unos años, Hurn convirtió una factura de agua excesivamente alta en una lección de presupuesto. Mostró la factura a sus hijos y explicó los costos fijos (impuestos y tarifas) y los costos variables (uso del agua). Esto llevó a una discusión sobre las medidas que todos podrían tomar para reducir su consumo de agua.
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Pero también presentó una lección sobre cómo identificar formas de ahorrar dinero. Aunque su pago de alquiler o hipoteca puede permanecer igual, puede intentar reducir su consumo de electricidad apagando las luces cuando no está en la habitación, o su factura de supermercado haciendo comprando con cuidado. "Si sabes lo que puedes controlar y lo que no puedes controlar, sabes cómo presupuestar", dice Hurn.

Deja que fluyan las conversaciones
  • Cuenta historias con lecciones financieras. James Philpot, profesor asociado de finanzas y director del programa de planificación financiera de la Universidad Estatal de Missouri, está trabajando en un programa que utiliza fábulas de Esopo para enseñar a los niños sobre finanzas. "La tortuga y la liebre", por ejemplo, analiza los beneficios de un ahorro lento y constante y de mantener el rumbo a largo plazo.
  • Pídales a los niños que entrevisten a los padres. Mary Ng, profesora de matemáticas de secundaria en Brooklyn, Nueva York, acredita a sus alumnos con proyectos en los que interrogan a los miembros de la familia sobre sus presupuestos y ahorros para la jubilación. No solo es una gran excusa para una videollamada con miembros de la familia que sus hijos no pueden visitar en este momento, sino que es un ejercicio que brinda perspectiva y perspectiva. empatía
  • Hable con su estudiante de secundaria sobre los planes de posgrado. Con tantas industrias sufriendo un golpe financiero debido a COVID-19, su hijo puede adivinar sus planes de carrera. “Mira a las personas que todavía están trabajando. ¿Qué tipo de trabajos tienen? Dijo Philpot. "Esto es algo en lo que a un adolescente promedio que está destinado para la universidad o capacitación técnica le gustaría pensar". Se juega muy bien en la selección de carrera. "
Se honesto sobre tu situación

"Una cosa importante para recordar es que los niños te miran cuando crees que no lo son", dice Ng. Pueden ver si sus facturas se están acumulando, pueden escuchar si está luchando por dinero. Ser honesto con los niños de una manera apropiada para su edad puede ser tranquilizador cuando los tiempos son difíciles. Tampoco necesita ser un experto en dinero para ser un ejemplo positivo para sus hijos.
"Está bien no tener las respuestas y aprender juntos", dice Ng. "Es bueno para sus hijos ver que el aprendizaje de las finanzas puede durar toda la vida".

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Investigadores de la Escuela de Medicina de Harvard alegan "erosión de los estándares de evidencia" en la FDA


La FDA está aprobando nuevos medicamentos más rápido que nunca y está utilizando estándares menos estrictos para determinar si estos medicamentos realmente funcionan, según un nuevo estudio publicado en la revista JAMA, revista de la Asociación Médica Americana.

El autor principal del estudio, Jonathan Darrow, miembro de la facultad de la Facultad de Medicina de Harvard, dijo a MarketWatch que hubo "una erosión de los estándares de evidencia en la FDA" en en las últimas cuatro décadas, a medida que los programas de la FDA para acelerar el desarrollo y la aprobación de medicamentos han proliferado.

"Ha habido una acumulación de programas especiales de la FDA en los últimos 40 años que han reducido la cantidad y la calidad de la evidencia requerida para la aprobación del medicamento".

—Un nuevo estudio publicado en JAMA, la revista de la American Medical Association

"Ha habido una acumulación de programas especiales de la FDA en los últimos 40 años que han reducido la cantidad y la calidad de la evidencia requerida para la aprobación de medicamentos", dijo. Estos programas han permitido que ciertos atributos de la evidencia clínica sean "más flexibles" con el tiempo, agregó.

Los investigadores analizaron las bases de datos de la FDA de nuevos medicamentos aprobados y varios programas de aprobación de medicamentos de la FDA, algunos de los cuales fueron diseñados para entregar medicamentos que salvan vidas a los pacientes más rápidamente. También analizaron el tema de las llamadas tarifas de usuario, que los fabricantes de medicamentos pagan para ayudar a financiar las actividades de la FDA.

El estudio, en coautoría con Aaron Kesselheim y Jerry Avorn, profesores de medicina de la Escuela de Medicina de Harvard, descubrió, en parte, que la proporción de nuevas aprobaciones de medicamentos respaldadas por al menos dos "ensayos fundamentales" ha aumentado del 81% en 1995-1997 al 53% en 2015-2017. Los ensayos fundamentales son ensayos clínicos aleatorios diseñados para determinar si un medicamento es efectivo y seguro para los humanos.

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En respuesta al artículo de JAMA, un portavoz de la FDA dijo a MarketWatch que "según un análisis preliminar, la FDA está preocupada de que los investigadores de la publicación no tenga suficientemente en cuenta los cambios marcados en los tipos de medicamentos que la FDA está examinando actualmente y las poblaciones de pacientes objetivo. por programas de desarrollo en comparación con los de hace 10 a 20 años, ni por el tipo, la calidad y el alcance de los datos que la FDA recibe regularmente en comparación con hace décadas, como se indica en la publicación. "

Un portavoz de la FDA expresa su preocupación de que los investigadores "no tengan suficientemente en cuenta los cambios marcados en los tipos de medicamentos que la FDA está examinando actualmente".

"Por ejemplo, las estadísticas utilizadas en el estudio que comparan las acciones de la FDA en las solicitudes en los últimos años (como la tasa general de aprobación de pregrado o el número de ensayos revisados ​​por la FDA en una solicitud, o el uso de métricas sustitutas) en comparación con las acciones de hace décadas, sin considerar estos factores importantes, están potencialmente confundidos y podrían llevar a conclusiones inexactas " dijo el portavoz.

La FDA está llevando a cabo una revisión detallada del artículo de JAMA y sus recomendaciones, agregó, y planea publicar una respuesta más completa después de revisar la publicación.

El estudio publicado en JAMA también encontró que la agencia se ha basado cada vez más en medidas "sustitutivas" para predecir el beneficio clínico real (por ejemplo, utilizando tasas de colesterol para predecir si un medicamento afectaría el riesgo de enfermedad cardiovascular).

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Mientras tanto, el tiempo medio de revisión para solicitudes de medicamentos estándar y prioritarias ha disminuido: fue de 2.8 años en 1986-1992, 1.5 años en 1993-2005 y 1.2 años durante el período de 2006 a 2017. En 2018, este período de revisión fue de solo 10 meses para solicitudes estándar y menos de ocho meses para solicitudes prioritarias.

"La FDA ha aceptado cada vez menos datos y alternativas, y ha acortado sus tiempos de revisión", concluyeron Darrow y sus coautores.

El estudio encontró que el tiempo medio para revisar las solicitudes de medicamentos estándar y prioritarias cayó a 10 meses en 2018 desde 2.8 años hace tres décadas.

Pero para todos los programas diseñados para acelerar los tiempos de revisión de la FDA, ha habido poco movimiento en el tiempo general de desarrollo de medicamentos, agregó Darrow. Esto podría deberse a factores como un aumento en el número de envíos de medicamentos para enfermedades raras o "los horizontes de tiempo más largos necesarios para establecer la efectividad", anotaron los autores.

"Estas innovaciones regulatorias no han llevado claramente a un aumento en las aprobaciones de nuevos medicamentos o una reducción en los tiempos de desarrollo total", escribieron.

Darrow y sus colegas investigadores también descubrieron que las tarifas anuales recaudadas por la FDA de la industria farmacéutica, una práctica autorizada por el Congreso en 1992 para recaudar fondos para acelerar los tiempos de revisión, había aumentado de $ 29 millones en 1993 a $ 908 millones en 2018, cuando aproximadamente el 80% de los salarios del personal de revisión de medicamentos provenía de estas tarifas de usuario.

Por supuesto, la FDA debe contar con fondos suficientes para hacer su trabajo, dijo Darrow. Pero "si la mayoría de los fondos del personal de la FDA provienen de la industria, la FDA comenzará a ver a la industria como su principal cliente en lugar del público", agregó.

Darrow ofreció consejos sobre cómo ser un consumidor inteligente de medicamentos recetados:

Considere más que el precio del medicamento. Si bien el precio es un problema para muchos pacientes, Darrow también recomienda preguntar: "¿Vale la pena tomar los beneficios de este producto a toda costa?" "Si la respuesta es sí, entonces puede comenzar a preguntarse si los beneficios valen el costo", dijo.

Buscar Explore el folleto del paciente en el medicamento y el sitio web de la FDA para obtener información sobre los beneficios y riesgos del medicamento. Los medicamentos Best Buy de Consumer Reports proporcionan evidencia científica de la efectividad de los medicamentos recetados, así como información sobre costos y terapias alternativas.

Aprenda sobre medicamentos más antiguos y similares. Pregunte si hay un medicamento más antiguo que sea similar y que funcione tan bien como lo recetó el médico. (Las drogas más antiguas tienden a tener registros de seguridad más largos, dijo Darrow). Verifique si hay una alternativa más barata y similar.

Busca sesgos. ¿Su médico ya ha aceptado una compensación del fabricante del medicamento? Las bases de datos, incluidos los pagos abiertos de los Centros de Servicios de Medicare y Medicaid de ProPublica y los Dólares para Documentos, pueden revelar posibles vínculos con la industria farmacéutica.

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